Помощь в трудной ситуации

• В социальной поддержке нуждаются и такие категории детей, как:

 - дети из малообеспеченных семей

 - опекаемые и сироты

 - дети с ограниченными возможностями здоровья

 - дети из многодетных семей

 - дети из семей группы риска (например, неполные семьи, семьи, где родители-инвалиды или склонные к употреблению алкоголя);

 - дети, находящиеся в социально-опасном положении.

• Для выявления этих категорий в начале каждого учебного года проводится социальное исследование всех обучающихся и составляется социальный паспорт школы.
• Ежегодно в план воспитательной работы школы включаются такие меры социальной поддержки, как:

1) Обеспечение данных категорий детей бесплатным и льготным питанием. В школе работает столовая, разработан график питания с учетом потребностей всех категорий обучающихся

2) Посещение семей группы риска, состоящих на внутришкольном учёте и семей опекаемых с целью обследования жилищных условий обучающихся.

3) Правовое и психологическое просвещение и консультирование детей и их родителей.

4) Обеспечение детей, находящихся под опекой, новогодними подарками.

5) Помощь в организации досуга учащихся (устройство в бесплатные кружки и секции при школе, профориентация и трудоустройство выпускников, организация летнего отдыха, временное  трудоустройство нуждающихся детей с 14 лет в школе и т.п.).

6) Помощь в организации дистанционного обучения для детей с ограниченными возможностями.

Кроме этого в течение года может возникнуть необходимость в различной дополнительной индивидуальной работе (индивидуальные беседы с обучающимися и родителями ;

помощь в оформлении различного рода документов; 

помощь в разрешении конфликтных ситуаций).

Непосредственно можно выделить несколько направлений по работе с детьми, оказавшимися в трудной жизненной ситуации:

-аналитическое

-информационно-профилактическое

-психолого-педагогическое сопровождение

-повышение квалификации педагогов

-взаимодействие со специалистами

Психологическая поддержка подростка,

оказавшегося в трудной жизненной ситуации

1. Спокойно проанализируйте и объясните ребенку то, что произошло с ним, в доступной для него форме.

2. Помогите ему высказать свои чувства, выслушивая ребенка без вынесения каких-либо своих суждений или оценок.

3. Дайте понять ребенку, что переживание и слезы по поводу чего-то неприятного являются нормальным явлением и свойственны всем людям.

4. Дайте время ребенку для того, чтобы он мог обдумать происшедшее и более четко определить свое отношение, и высказать свои чувства. Домашняя обстановка, возвращение к привычной повседневной деятельности может помочь в преодолении стрессового состояния.

5. Если ребенок испытывает страх, покажите ему, что его любят и всегда готовы защитить; в этот период очень важно, чтобы вся семья была вместе. Если отход ко сну сопровождается какими-либо отклонениями от привычного поведения, позвольте ребенку, например, спать с включенным светом.

6. Объясните ребенку, в зависимости от характера проблемной ситуации, что происшедшее не является его виной или же в какой-то степени стало следствием его ошибки или заблуждения, которых следует избегать в дальнейшем.

7. Не критикуйте проявления регрессии, т. е. поведения, характерного для более ранних «детских» ступеней развития.

8. Позвольте ребенку выражать любые свои эмоции и не ждите от него, что он должен быть веселым и жизнерадостным.

9. Дайте возможность ребенку почувствовать, что он может сам управлять своей жизнью, — в частности, предоставьте ему возможность принимать самостоятельные решения по поводу своей одежды, еды и т. д.

10. Для того чтобы помочь ребенку справиться с ситуацией, будьте достаточно сдержанными в плане выражения своих эмоций и чувств по поводу происшедшего, какими бы отрицательными они ни были.

• Основные направления работы

  • Выступает поручителем, обеспечивающим социальные гарантии каждому члену школьного коллектива;

  • Охраняет и защищает личность, ее права, интересы и труд;

  • Создает условия для безопасной, комфортной творческой жизни учащихся;

  • Оказывает помощь и поддержку нуждающимся учащимся и учителям;

  • Налаживает взаимоотношения в коллективе, препятствует фактам психического насилия над личностью;

  • Изучает общественное мнение в школьном коллективе;

  • Организует социально-психологическую и правовую консультацию для учащихся, педагогов, школьной администрации, родителей;

  • Разрешает конфликтные ситуации между учащимися, школьниками и педагогами, учениками и родителями;

К психологам школьники обращаются по разным причинам, чаще всего у детей возникают вопросы личностного характера:

• почему меня не любят,
• почему меня не понимают,
• почему на меня не обращают внимания,
• как понравиться и так далее.
• существенно реже причиной обращения являются проблемы в обучении.

...

Одним из направлений в деятельности психолога является повышение эффективности взаимодействия внутри педагогического коллектива. Эта работа подразумевает следующие виды деятельности:

• консультирование индивидуальное или групповое по проблеме возрастных особенностей детей, особенностей взаимодействия с ними и их родителями;
• просветительская работа, включающая профилактику межличностных взаимоотношений в коллективе, развивающая тренинговая работа, направленная на формирование сплоченности педагогического коллектива и улучшение

Служба школьной медиации как команда взрослых и обучающихся стремится

Алгоритм работы школьной службы примирения:

1. Информация поступает от участников образовательного процесса.
2. Медиатор анализирует ситуацию и принимает решение о возможности проведения медиации или нужна помощь специалистов.
3. Проведение процедуры медиации.
4. Анализ проведенных программ и мониторинг деятельности.

Если вы поругались или подрались, у вас что-то украли, вас ударили и вы знаете обидчика, вы можете обратиться в школьную службу примирения, то вам надо подойти хотя бы к одному из педагогов:

Основными целями и задачами уполномоченного образовательного учреждения являются:

-Правовое просвещение участников образовательного процесса

-Защита прав и законных интересов ребенка в общеобразовательном учреждении

-Формирование правового пространства в образовательном учреждении

-Формирование правовой культуры и правового сознания

-Формирование личности, способной к социализации в условиях гражданского общества

-Совершенствование взаимоотношений участников образовательного процесса

-Всемерное содействие восстановлению нарушенных прав ребенка

-Оказание помощи родителям в трудной жизненной ситуации их детей, в регулировании взаимоотношений в конфликтных ситуациях

-Профилактика нарушений прав ребенка